IL PROGETTO - Project B.R.I.D.G.E.S.

Obiettivi

Bridges mira a promuovere scelte di carriera sostenibili per gli studenti in aree remote, dove opportunità limitate e focus sulle carriere basate sul turismo limitano le aspirazioni. Fornendo strumenti innovativi, supportando gli educatori e promuovendo il coinvolgimento della comunità, il progetto consente agli studenti di esplorare percorsi sostenibili. Collaborando con insegnanti e studenti in Grecia, Italia e Spagna e sfruttando l’esperienza di NKUA, il consorzio cerca di sviluppare un modello che promuova la sostenibilità e l’occupabilità.

Messa in opera

I partner di Bridges:

Sviluppare moduli di formazione per insegnanti, concentrandosi su strategie di consulenza professionale efficaci e sull’uso di strumenti digitali.
Creare un portale di orientamento professionale completo su misura per le esigenze delle comunità isolate.
Facilitare le visite pratiche che promuovono il supporto peer-to-peer, coinvolgendo educatori, studenti e comunità nello sviluppo di modelli di carriera sostenibili.
Condurre workshop per aiutare gli studenti a esplorare le opportunità di carriera oltre le industrie tradizionali

Risultati

a breve termine:

Maggiore consapevolezza tra gli studenti di opportunità di carriera sostenibili.
Abilità migliorate tra insegnanti e tutor per fornire una guida efficace.
Strumenti digitali accessibili per la consulenza professionale.

a lungo termine:

Miglioramento del processo decisionale di carriera tra i giovani in aree remote.
Reti educative rafforzate per un sostegno sostenuto nella consulenza professionale.
Riduzione della disoccupazione giovanile e dipendenza da percorsi di carriera limitati (ad es. turismo)
Spostarsi verso percorsi di carriera sostenibili

Coordinatore e partner

Il Laboratorio di Counseling Science and Professional Career (LCSVC) è un’unità di ricerca consolidata all’interno del Dipartimento di Studi Educativi, parte della Scuola di Filosofia dell’Università Nazionale e Kapodistriana di Atene (NKUA). Il dipartimento offre un corso di laurea in studi educativi, portando a un bachelorS Laurea (Ptychion) con una specializzazione in studi educativi, dotando i laureati di competenze professionali per l’insegnamento della lingua e della letteratura greca nell’istruzione secondaria. Inoltre, il dipartimento offre quattro programmi post-laurea (master) e collabora a programmi post-laurea interdisciplinari in campi come la pianificazione educativa, le nuove tecnologie, l’istruzione speciale, l’educazione ambientale, la consulenza professionale e la sociologia dell’istruzione.

Inoltre, il LCSVC promuove collaborazioni con centri di ricerca, istituti e istituzioni accademiche sia a livello nazionale che internazionale per sviluppare e implementare programmi di istruzione e formazione per professionisti in consulenza professionale e campi correlati. Il suo team principale è composto dal direttore del laboratorio e 6 associati di ricerca, nonché da numerosi altri collaboratori e collaboratori, a seconda del progetto in questione.

Ithaka scuola media Si trova a Vathi, Itachi, una piccola isola remota e storica nel Mar Ionio. Ci sono 85 studenti (13-15 anni) che attualmente frequentano le nostre lezioni e 20 insegnanti.

Oltre ad applicare il curriculum educativo designato, Ithaka Junior High: – opera come centro di distribuzione di libri per tutte le scuole secondarie dell’isola per circa un decennio, – offre corsi di tutoraggio dopo la scuola, – ha istituito e gestisce un dipartimento per bisogni speciali completamente operativo, con notevoli risultati di apprendimento e inclusione, – offerte in secondo luogo Tutoraggio della lingua (greco) per studenti stranieri e gestisce una biblioteca scolastica completamente rinnovata e completamente attrezzata.

La scuola ha una lunga tradizione nel partecipare o realizzare un’ampia gamma di progetti, principalmente pertinenti all’educazione ambientale e alla cultura, tra gli altri. Organizziamo e uniamo iniziative di formazione e formazione successive con l’assistenza di enti locali e formali al fine di superare le barriere geografiche e di rafforzare un senso di appartenenza. Siamo orgogliosi della nostra collaborazione con il Comune locale, i servizi sociali locali e le associazioni.

il liceo di Albaytar Si trova a Benalmádena, Malaga, Spagna. Ha circa 1200 studenti e 100 insegnanti, in cui vengono tenuti i seguenti corsi: – ESO (1°, 2°, 3° e 4°) – (Istruzione Obbligatoria) – Laurea in due delle sue modalità: discipline umanistiche e scienze sociali e scienze. Inoltre, vengono insegnate altre attività: – formazione professionale di base in elettricità – cicli di formazione professionale intermedia in informatica e impianti di refrigerazione e riscaldamento – livello di istruzione elevato della formazione professionale in sistemi elettrotecnici e automatizzati. Caratteristica di questa scuola, e molte altre della zona, è la percentuale di studenti di altre nazionalità, che, con variazioni nel corso degli anni, ha fluttuato tra il 20 e il 30%, tra cui spiccano gli inglesi, i marocchini e gli argentini. Le età sono tra i 12 ei 16 anni per gli insegnamenti ESO e i 16 e i 20 per gli altri.

La scuola è stata accreditata con l’accreditamento IFP e la carta ECHE. Svolge i seguenti piani e progetti educativi: – Sistemi di gestione della qualità – Piano per l’uguaglianza – Piano per la salute sul lavoro e la prevenzione dei rischi professionali – Accompagnamento, Pali e estensione delle ore scolastiche. – Piano di apertura centrale – Master secondarios Practicum e stage degli studenti universitari nei centri bilingui. – Erasmus+ – Vivere e sentire l’eredità – Coesistenza scolastica e ‘Scuole di pace’

i.c. S. Bagolino è una scuola che include l’istruzione pre-primaria, primaria e secondaria, con circa 770 alunni. La scuola integra nuove tecnologie nel processo di apprendimento, con ogni aula dotata di una lavagna interattiva (IWB) e insegnanti che utilizzano un registro elettronico. Ha 75 insegnanti, incluso personale di supporto aggiuntivo per studenti con bisogni speciali. La maggior parte degli insegnanti lavora da molto tempo nella scuola, con alcuni che ricoprono ruoli organizzativi specifici. La scuola si trova ad Alcamo, sulla costa nord-occidentale della Sicilia, regione che, nonostante il suo ricco patrimonio culturale e i forti legami comunitari, affronta sfide dovute alla sua lontananza geografica e alle condizioni socio-economiche.

Durante l’anno scolastico, vari progetti vengono sviluppati e finanziati da istituzioni nazionali come P.O.N. progetti. La scuola ha anche una precedente esperienza con i programmi Comenius e Erasmus+, come scuola di coordinamento e come scuola partner.

Toolkit per l’occupabilità sostenibile

Gli obiettivi specifici del toolkit sono:

Promuovere lo sviluppo di uno strumento di consulenza professionale sostenibile, promuovere lo sviluppo professionale degli studenti e prepararli verso percorsi di carriera sostenibili in aree remote d’Europa.
pilotare gli strumenti di consulenza professionale formando educatori sull’uso di questi strumenti per consentire loro di preparare il gruppo di studenti che parteciperanno alla fase successiva del progetto (visite educative e mainstreaming dei curricula nel corso semestrale).
Promuovere un approccio partecipativo e consultivo nello sviluppo di attività e modelli di programma.

Obiettivi di formazione

La formazione allo sviluppo sostenibile e la mobilità scolastica Obiettivi specifici sono:

Promuovere l’apprendimento attivo nello sviluppo sostenibile attraverso la diffusione di conoscenze ed esperienze da parte di educatori e studenti collettivamente.
Incoraggiare l’apprendimento peer-to-peer e lo scambio di sfide e buone pratiche tra le scuole in Grecia, Spagna e Italia.
adattare e testare il modello di programma alle specificità locali delle organizzazioni partecipanti.

Mobilità

Tre (3) visite transfrontaliere (Ithaki, Alcamo, Benalmádena) – Le visite dureranno per 5 giorni e l’ordine del giorno può includere: Giorno 1: Benvenuto presso la scuola ospitante, attività di rottura del ghiaccio e conoscere gli studenti, gli studenti ospitanti presentano caratteristiche culturali, occupazione Percorsi e particolarità della loro crescita locale, Giorno 2: Visita a un istituto di istruzione che includa questioni di sviluppo ecologico e sostenibile come argomento di studio, Giorno 3 e 4: Visita alle Camere di Commercio locali e alle imprese locali, Sperimenta le buone pratiche di Imprenditoria Sostenibile, Giorno 5: Gli studenti di entrambe le scuole lavoreranno insieme Sviluppare idee innovative per l’imprenditorialità verde e l’occupabilità sostenibile

Facilitando l’esposizione pratica a modelli di sostenibilità, l’apprendimento interattivo tra pari e gli adattamenti localizzati del programma, le attività contribuiscono direttamente all’apprendimento attivo, alla collaborazione peer-to-peer e all’adattamento pratico di modelli di educazione professionale sostenibile. Questi processi di apprendimento strutturati ed esperienziali assicureranno che studenti ed educatori interiorizzeranno i principi di sostenibilità, scambieranno intuizioni significative e perfezionano le metodologie di orientamento professionale che possono essere integrate nelle loro scuole e nelle comunità più ampie. Le visite ad aziende sostenibili in Grecia, Italia e Spagna offrono agli studenti un’esposizione diretta all’imprenditorialità sostenibile, alla conservazione ambientale e alle opportunità di carriera ecologica. Le discussioni con le camere di commercio locali in ogni sede introducono gli studenti a modelli economici regionali, strategie aziendali basate sulla sostenibilità e opportunità di lavoro ecologiche, rafforzando la loro comprensione delle dimensioni economiche della sostenibilità. Le visite alle università di Palermo e Malaga espongono gli studenti a percorsi di istruzione superiore in discipline legate alla sostenibilità, aumentando la loro consapevolezza della futura carriera e delle opportunità accademiche. Attraverso le loro visite congiunte, esperienze pratiche e discussioni riflessive, gli studenti saranno partecipanti attivi piuttosto che studenti passivi, garantendo il coinvolgimento e la conservazione della conoscenza. Il processo di sperimentare in prima persona iniziative sostenibili e poi presentarle ai loro coetanei al ritorno migliora sia l’apprendimento collaborativo che la diffusione delle migliori pratiche.